Освітня стратегія повинна змінитись від тимчасової адаптації до стратегії глибокої трансформації Дистанційне навчання часто є тільки імітацією, – очільник Держслужби
У поширеній шкільній практиці дистанційним навчанням зазвичай називають те, що не відповідає сутності якісної дистанційної освіти.
На цьому акцентував керівник Державної служби забезпечення якості освіти Руслан Гурак, коментуючи перспективи віддаленого навчання.
Згідно з його словами, в Україні про віддалене навчання часто говорять поверхово.
«Одна частина обговорення зводиться до нарікань на сам формат. Інша вважає, що достатньо приєднати дитину до уроку через монітор, і питання вирішене. Обидва погляди недієві», – впевнений Гурак.
Він пояснив, що справжня дистанційна форма потребує інших методик, іншої логіки індивідуальної роботи учня, іншої ролі педагога, але в шкільній освіті така модель майже не розроблена.
Тому є ризики, коли тривалий онлайн дуже легко перетворюється на режим присутності без повноцінного навчання дітей.
«Це ствердження особливо важливе тому, що воно розвінчує зручну оману. Дистанційка не є проблемою як така. Проблемою стає псевдовіддаленість, коли школа зберігає назву форми, але не створює її змісту. І тоді система починає існувати в симуляції: уроки номінально відбуваються, діти зареєстровані, педради проводяться, а питання про реальний результат залишається поза увагою», – підкреслив керівник Державної служби забезпечення якості освіти.
Згідно з його словами, вихід із цієї ситуації полягає в тому, що освітня політика має перейти від тактики короткочасного пристосування до політики глибокого перетворення.
«Необхідно переглянути фінансування, уточнити статистику, визначити стандарти дійсної дистанційної освіти, окремо врегулювати становище переміщених і прифронтових шкіл і припинити підтримувати ілюзію, що будь-яка школа, яка формально не зачинилася, автоматично виконує свою функцію належним чином», – зауважив Гурак.
Телеграм-каналі Освіта.ua.